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End of Week Message: An Important Strategy to Lift Student Achievement

17 March 2023

Dear CPS Colleagues, Families, and Supporters,

At CPS, we are constantly working to improve classroom instruction to help our students thrive — a goal that has become even more important as we recover from the impact of the pandemic.

One of the best ways we can do that is by investing in the growth of our talented educators who guide our students each and every day.

As part of our Three-Year Blueprint released earlier this year, we committed to expanding teacher professional learning and collaboration opportunities. That means more funding — $45 million in this year’s budget — more programs, more time provided for teacher development, and an expanded pipeline for teacher leaders.

I want to spotlight our Lead Coaches — veteran educators who have stepped up to help their colleagues become the most effective, most impactful teachers possible for our students. There are now more than 250 Lead Coaches across our district providing support to nearly 2,200 teachers — ultimately benefiting tens of thousands of students. 

Our Lead Coaches spend their days helping teachers prepare lessons, observing those lessons in action, and often modeling best practices in the classroom. They then spend time reflecting with the teachers they support on what went well and what could be improved upon in the future.

“This kind of real-time coaching can be extremely effective for any profession, from education to professional sports,” said Maggie Gordon, Director of Distributed Leadership for the CPS Office of Teaching and Learning. “Consider Tom Brady, who many believe to be the best NFL quarterback of all time. He has a microphone in his ear during every play, with coaches providing the real-time information and encouragement he needs to do his best work. That’s what Lead Coaches are for the CPS teachers they support.”

Take Anna Ziemniak, a Lead Coach who is currently supporting five teachers at Roberto Clemente High School in Chicago’s West Town community. A former English teacher and reading specialist, the role of Lead Coach appealed to Anna’s desire to stay immersed in the classroom while helping improve student outcomes on a broader scale. 

“There are three phases that teachers go through with every lesson,” said Anna. “Planning, teaching, and reflecting. As a Lead Coach, I’m able to support them with all three.”

One day, Anna might be working with a science teacher on how to make a lab assignment more engaging and hands-on. On another, she can be found working with a math teacher on how to redirect his students more effectively when they are off task.

“I tell them that this process is like lifting weights,” she said. “It’s hard at first, and can even be painful. But it will make them stronger in the long run.”

One of the greatest takeaways Anna has seen from her Lead Coach role is a growing confidence in the teachers she supports, and the increased ability they have to advocate for what they and their students need.

“Change is slow,” she said. “Some days I’m planting a seed, and other days I’m cultivating a flower. But at the end of the day, the learning process is what matters.”

For Mr. Paul Hartman, the Lead Coach at George Armstrong Elementary School in Rogers Park, that process is all about giving teachers the sounding board he wishes he’d had early in his career.

“There are a lot of demands on teachers, and that can make the job feel overwhelming,” said Paul. “They need and deserve someone with experience who can give them feedback, and who they can bounce ideas off of. I wish I’d had more of that kind of coaching when I was starting out as a teacher.”

While some of the teachers Paul supports are new, many are veteran educators who are motivated to continue growing in their roles. All of these teachers work with primary grade students, including Katherine O’Meara, a first grade teacher at Armstrong.

“Having Dr. Hartman as a Lead Coach has been immensely beneficial this year,” said Katherine. “He is always available to support us, whether that be answering questions about curriculum or discussing student assessments. Not only is he extremely knowledgeable about literacy, but he also has concrete ideas to use in the classroom. His help in designing and implementing new lessons has had a positive impact both on myself and on my students.”

Mr. Alexander Cabala, a teacher at Mahalia Jackson Elementary in the Auburn-Gresham neighborhood, feels much the same about his Lead Coach, Ms. Lynnycesa Palmer. 

“Just like my students are learning, I am learning ways to improve my practice every day,” he said. “Having a Lead Coach in your building creates that culture centered around learning and growth. Rather than saying that I should be doing this or doing that, or telling me what area of instruction I need to improve on, Ms. Palmer encourages me to reflect on my own pedagogy and determine an area of growth for myself. She is there to help me get better at what I want to improve on and help me become the teacher I aspire to be.”

A 17-year veteran of CPS, Lynnycesa took on her current role because in her words, she is “a natural coacher.” But she also wanted to replicate for other CPS teachers what she experienced years ago at Chicago’s Smyth Elementary. 

“A while back, I was a third grade teacher struggling to teach writing,” said Lynnycesa. “Another teacher named Ms. Donella came into my classroom and worked side-by-side with me on how to make my lessons more effective. I met with her after school so she could help me plan, and I observed her teaching methods. I grew so much as an educator during that time, and ever since, I’ve wanted to provide that kind of support to other teachers.”

In addition to supporting teachers one-on-one, most Lead Coaches play an active role within their school’s Instructional Leadership Team (ILT), serving as mentors to department chairs and other teacher leaders who in turn share that wisdom with the teachers they support. Our Lead Coaches, too, receive extensive training and coaching for themselves at the District level through CPS’ Distributed Leadership team.

“The professional development we receive as Lead Coaches is amazing,” said Lynnycesa. “It is always relevant and differentiated, and the instructors always consider our feedback and use it to make future trainings better. I’m able to shine in my role because of the quality of this coaching.”

I thank our District’s Lead Coaches for the work they are doing every day to support our teachers, and by extension, the students of Chicago. By sharing their expertise and empowering our educators, these leaders are moving us closer to our goal of providing every child from every community with the world-class education they deserve.


Pedro Martinez
Chief Executive Officer
Chicago Public Schools

Featuring Our Golden Apple Award Finalists 

Over the next several weeks, we will be highlighting each of our Golden Apple Award finalists by showcasing the amazing work they are leading in their schools. This week, we’re thrilled to share insights from our first four finalists: Ms. Mandy Guzman, Mr. Rick Coppola, Ms. Latavia Hinton, and Ms. Jeanette Rocuant. 

These educators represent schools from all over Chicago, and each of them shares a commitment to helping their students grow both inside and outside of the classroom. Check out our feature to learn more about their goals for the school year, advice they would give to new teachers, and their reactions to being named Golden Apple finalists. 

Help Us Highlight Your School

One of our goals for 2023 is to highlight more of the amazing things that are happening day-to-day in our schools, along with the people who are making them happen. There is no better source for this good news than you — the members of our school communities — so we hope you will consider sharing your stories by completing this brief form.

Help us show the world that the best are with CPS! Fill out this form so that we can share your stories in this newsletter, on our District’s blog, and across our CPS social media channels.

Take Five with Emmanuel O., 2022–23 Honorary Student Board Member

This week, we are excited to spotlight Emmanuel O., current junior at Jones College Prep and the 2022–23 Honorary Student Board Member. Even though he is still a junior, Emmanuel has already adapted to and embraced a lot of new experiences throughout his high school career. Some of these experiences were unexpected, like starting his freshman year learning remotely due to the COVID-19 pandemic. Others were rewarding, like getting involved with a student voice committee or participating in the Civil Rights Scholars Program with the CPS Office of Student Protections and Title IX. When Emmanuel found out about the Honorary Student Board Member position, he decided to apply because he was excited about the possibility of having another new experience and the opportunity to serve his peers.

As the Honorary Student Board Member, Emmanuel has represented the CPS student body by attending the monthly Chicago Board of Education meetings and advocating for student voice on behalf of himself and his peers. He also serves as an appointed member of a District-level student voice committee.

“Emmanuel has been invaluable as our Honorary Student Board Member,” said Miguel del Valle, President of the Chicago Board of Education. “His curiosity and passion will take him far with whatever he chooses to do next, and I have no doubt that he will continue to make our world a better place.”

The application to become the 2023–24 Honorary Student Board Member is open now through April 28, 2023. All rising juniors and seniors at CPS who are interested in gaining leadership experience, shaping the future of the District, and receiving a $1,000 scholarship toward their college education are encouraged to apply. For additional information on the application and eligibility requirements, please visit or email

What have you learned in your time as the Honorary Student Board Member?

I've learned a lot about the inner workings of Chicago Public Schools. Just from being a student, I had already experienced amazing CPS teachers and administrators firsthand, but before I was the Honorary Student Board Member I knew very little about how the District operates on a higher level. I’ve learned so much about the Chicago Board of Education and how it works, as well as all of the different CPS departments, and it’s been interesting to learn how all of these different pieces work together, from the school-level to the District-level.

Which issues that impact CPS students are you most passionate about?

I care a lot about student wellness, especially thinking about how CPS can make sure students’ identities are supported and our needs are being met. Student wellness includes topics like safety and daily experiences with things like school lunch, but it also means making sure students have access to mental health care and resources if we’re feeling burned out or experiencing trauma.

Do you have any advice for other CPS students who are thinking about applying to this opportunity?

Be curious! I think one of CPS’ biggest overall goals should be helping students stay curious about the world, and I’ve learned a lot because I am always seeking out more knowledge and I try to keep my mind and heart open. I also hope the next Honorary Student Board Member remembers to enjoy the experience. You will get a lot of support from the Board Office and the Department of Student Voice and Engagement. So even though this position is serious, and representing over 300,000 students isn’t the easiest thing, you will never be alone! 

What are your interests outside of school?

I am really interested in public policy and learning about the government and how it works. I also love television, film, and architecture. Chicago has iconic architecture!

Where do you see yourself in the future?

I have an open mind. I definitely want to learn more about public policy, and I might consider going into government. But I primarily see myself continuing to think outside of the box, collaborate with other people, and figure out how we can turn ideas into things that can actually help people. I also know in the future I will continue watching the Board of Education meetings — It’s so important to engage with them, it’s like democracy!

Calendar for 2023–24 School Year Now Available Online

CPS families and staff can now access the academic calendar for the 2023-24 school year online at This calendar is very similar to what has proven successful for CPS this school year, and contains all of the information that stakeholders need to plan, including school start and end dates, the schedule for holidays and breaks, School Improvement Days for staff, and non-attendance days for students.

Celebrating Tie Tuesday at Dixon Elementary

Mr. Daniel Jackson, a second-grade teacher at Dixon Elementary School, encourages his students to dress for success by wearing ties to school every Tuesday. This weekly tradition started out as a way to empower students, and has now continued beyond Mr. Jackson’s classroom. Learn more about “Tie Tuesday” here.

Student and Staff Spotlight 

We’re continuing to highlight the amazing relationships being built between students and staff members in celebration of Women’s History Month. This week, we’re taking you to Johnson School of Excellence in North Lawndale to meet Ms. Simpson, a clerk, and Ty’Riah, a fourth-grade student. The two of them have become extremely close. Ms. Simpson relies on daily check-ins to make sure that Ty’Riah is continuing to grow academically and that her social-emotional needs are met. These efforts have paid off as Ty’Riah is excelling academically and plans to continue working hard toward her goal of becoming a doctor or nurse. 

A Look Around the District 

Students at Lane Tech High School recently celebrated the school’s 53rd annual International Nights, where student clubs showcased up to 31 different performances of ethnic dances. And first year students at Dyett High School visited the Holocaust Museum and Education center in Skokie, Illinois to experience the “Green Book” exhibit, where they were able to listen to the testimony of Black travelers in Jim Crow America through interactive technology, including a 3D hologram.

At Lake View High School, students gained invaluable insight on postsecondary planning through a “Lunch and Learn” series focused on college and career readiness. And in partnership with Zebra Technologies, students also learned more about computer programming, and were able to visit the company’s headquarters to explore career possibilities in the field of informational technology. 

Students at all grade levels recently participated in the Minecraft Tournament coordinated by the CPS Applied Computer Science Team. Over 25 teams across the District have been able to flex their creativity using the Minecraft Education Edition, while also learning about Computer Science topics in the program’s second season. 

Finally, high school ROTC cadets competed for the Illinois Scholarship Tuition Waiver that will help fund tuition to attend an in-state college or university. After partaking in physical and mental challenges, 28 cadets from across the state were granted the award, including cadets from the following CPS schools: Chicago Military Academy, Westinghouse High School, Phoenix STEM Academy, Englewood STEM High School, Carver Military Academy, Lane Tech High School, Wells High School, and Juarez High School. Congratulations to our CPS cadets! 

5 CPS Principals Selected for the Black Principals Network Leadership Collaborative 

The Black Principals Network recently announced the inaugural cohort of its new Leadership Collaborative. The program consists of Black school leaders from all over the United States who are working together to support, elevate, and uplift the communities they serve through monthly programs focused on professional development and self-care practices. 

Five CPS principals and one assistant principal have been accepted to the Leadership Collaborative. Congratulations to the following! 

  • Dr. Folasade Adekunle, Principal at Harriet B Sayre Language Academy
  • Vicki Brown, Principal at South Shore Fine Arts Academy
  • Tanyelle Hannah, Principal at Benjamin E. Mays Academy
  • La Shawndra Pointer, Assistant Principal at Chicago High School for Agricultural Sciences
  • Keviyona Ray, Principal at Asa Philip Randolph Elementary School
  • Raven Talley, Principal at Emmett Till Fine and Performing Arts School

Nominations Now Open for Crossing Guard of the Year Award 

As part of Crossing Guard Appreciation Month (February 14–March 14), CPS is urging students, staff, parents, and community members to nominate their favorite crossing guards for the District’s Crossing Guard of the Year Award. Submit your nomination by 5 p.m. on Monday, April 10 using this form. Winners will be determined and acknowledged on Monday, May 15.

Review and Provide Feedback on New Draft Accountability Policy

CPS is pleased to announce that we have now posted our District’s new draft accountability policy for review and feedback. This policy provides guidelines for measuring school and District performance that promote equity and academic excellence. From now through April 3, 2023, stakeholders can review the policy and provide feedback here (under the April 2023 tab). Your feedback will be considered when the Chicago Board of Education votes on this policy at its April 2023 meeting. An FAQ on the policy is also available in English and Spanish. Please email if you have any questions.

Join Us at RE*VER*BER*ATE, a Multidisciplinary Arts Festival: April 27–30, 2023 

The CPS Department of Arts Education invites you to attend RE·VER·BER·ATE, our free, four-day, multidisciplinary arts festival on April 27–30. Produced by CPS students and teachers, this celebratory festival represents the diverse voices and identities of the District’s young artists, which will be on display in gallery exhibitions and live performances.

Additionally, students in grades K–12 can participate in free, 30–60 minute workshops led by industry professionals. Each workshop has limited seating and requires advance registration. Join us for Activist Button Making, Songwriting 101, Afro-Brazilian Martial Arts, Hip-Hop Dance, Improv, an Open-Mic, and much more!  Learn more on our website.

Free Virtual Summer Programs with Girls Who Code

Applications are now open for virtual computer science summer programs through Girls Who Code. This non-profit organization is focused on closing the gender gap in computing. All high school female and non-binary students are encouraged to apply for opportunities to gain insight into the tech industry, unlock lifelong college and career support, and meet inspiring industry professionals. The deadline to apply is March 24, 2023. Click here for more information.

Spring Visual Art Opportunities for CPS Students  

The CPS Department of Arts Education is excited to announce two unique visual arts opportunities for the spring of 2023! Please click the links below for submission guidelines for each opportunity and links to each of the submission portals. 

Apply today! Submissions are open until March 31, 2023. If you have any questions, please contact

Estimadas familias, colegas, y colaboradores de las CPS: 

En las CPS trabajamos constantemente para mejorar la instrucción en nuestras aulas y así ayudar a nuestros estudiantes a florecer. Esta meta se ha hecho aún más importante según nos recuperamos del impacto de la pandemia.

Una de las mejores maneras en que podemos hacer esto es invirtiendo en el crecimiento de nuestros talentosos educadores, que guían a nuestros estudiantes todos y cada día.  

Como parte de nuestro Plan trienal, recién publicado este año, nos comprometimos con expandir el aprendizaje profesional y las oportunidades de colaboración de los maestros. Esto implica más fondos —$45 millones en el presupuesto de este año— más programas, más tiempo para desarrollo docente y un conducto expandido para los líderes docentes.  

Quiero resaltar a nuestros entrenadores principales: educadores veteranos que han aceptado el llamado para ayudar a sus colegas a convertirse en los maestros más efectivos y de más impacto posible para nuestros estudiantes. Ahora tenemos más de 250 entrenadores principales en nuestro distrito, que brindan respaldo a casi 2,200 maestros, que, en fin, rinden beneficios a decenas de miles de estudiantes. 

Nuestros entrenadores principales pasan sus días ayudando a maestros a preparar lecciones, observando estas lecciones en acción, y muchas veces modelando las mejores prácticas en las aulas. Luego pasan tiempo reflexionando con los maestros que respaldan sobre lo que fue bien y lo que se podría mejorar en el futuro. 

“Este tipo de entrenamiento en vivo puede ser extremadamente efectivo para cada profesión, desde la educación a los deportes profesionales”, dijo Maggie Gordon, directora de Liderazgo Distribuido para la Oficina de Enseñanza y Aprendizaje de las CPS. “Considera a Tom Brady, que según muchas personas es el mejor mariscal de campo que la NFL ha tenido en su historia.  Él tiene un micrófono en su oreja durante toda jugada, y los entrenadores le brindan la información y el ánimo en vivo que necesita para dar el máximo. Esto es lo que hacen los entrenadores principales por los maestros de las CPS que respaldan.”

Tomen a Anna ZIemniak, entrenadora principal que actualmente respalda a cinco maestros en la Escuela Secundaria Roberto Clemente, en la comunidad West Town de Chicago. Una antigua maestra de inglés y especialista de lectura, el puesto de entrenadora principal fue cónsono con su deseo de permanecer inmersa en las aulas a la vez que ayudaba a mejorar el desempeño estudiantil a mayor escala.  

“Hay tres fases que los maestros ejecutan en cada lección”, dijo Anna. “Planificación, enseñanza y reflexión. Como entrenadora principal, puedo ayudarlos con las tres.”

Un día, Anna puede estar trabajando con una maestra de ciencias para determinar cómo hacer una asignatura de laboratorio más interesante y práctica. Otro día la podrás ver trabajando con un maestro de matemáticas para lograr redirigir a sus estudiantes más efectivamente cuando se distraen.  

“Les digo que este proceso es como levantar pesas”, añadió. “Al principio es difícil, y hasta puede ser doloroso. Pero al final los fortalecerá”.  

Uno de los efectos más notables que Anna ha visto como entrenadora principal es el aumento en la confianza de los maestros que ella respalda, y su mayor capacidad para luchar por lo que ellos y sus estudiantes necesiten.  

“El cambio viene lentamente”, dice ella. “Unos días planto una semilla y otros cultivo una flor. Pero al final del día el proceso de aprendizaje es lo que importa”.  

Para Paul Hartman, el entrenador principal en la Escuela Primaria George Armstrong, en Rogers Park, lo importante de ese proceso es darles a los maestros la retroalimentación que él hubiera querido en los primeros días de su propia carrera como maestro.  

“Se les pide mucho a los maestros, y esto puede hacer el trabajo sentirse abrumador”, dijo Paul. “Necesitan y merecen alguien con experiencia que les pueda dar retroalimentación y con quien puedan compartir ideas. Me habría gustado haber tenido más de ese tipo de entrenamiento cuando era maestro nuevo”.

Aunque algunos de los maestros que Paul respalda son nuevos, muchos son educadores veteranos motivados a continuar creciendo profesionalmente. Estos maestros trabajan con estudiantes de grados primarios, incluida Katherine O’Meara, maestra de primer grado en Armstrong. 

“Tener al Dr. Hartman como entrenador principal ha sido extremadamente beneficioso este año”, dijo Katherine. “Él siempre está disponible para respaldarnos, respondiendo preguntas sobre el currículo o discutiendo evaluaciones estudiantiles. No solo conoce mucho sobre la alfabetización, sino que también tiene ideas concretas para el aula. Su asistencia durante el diseño y la implementación de lecciones nuevas ha tenido un impacto positivo en mí y mis estudiantes”.

Alexander Cabala, quien enseña en la Escuela Primaria Mahalia Jackson, en el barrio Auburn-Gresham, tiene ideas similares en cuanto a su entrenadora principal, Lynnycesa Palmer. 

“Al igual que mis estudiantes aprenden, yo estoy aprendiendo maneras en cómo mejorar mi práctica cada día”, dijo. “Tener un entrenador principal en el edificio crea esa cultura centrada en el aprendizaje y el crecimiento. En vez de decir que debería estar haciendo esto o lo otro, o diciéndome que área de la instrucción necesita más trabajo, Palmer me alienta a reflexionar sobre mi propia pedagogía y determinar un área de crecimiento para mí mismo. Ella está ahí para ayudarme a mejorar lo que quiero mejorar y ayudarme a convertirme en el maestro que aspiro ser”.

Una maestra veterana con diecisiete años en las CPS, Lynnycesa aceptó su puesto actual porque, en sus propias palabras, ella es “una entrenadora natural”. Pero también quería que otros maestros tuvieran la experiencia que ella misma tuvo hace años en la Escuela Primaria Smyth.  

“Hace un tiempo atrás, era maestra de tercer grado con dificultades enseñando escritura”, dijo Lynnycesa. “Otra maestra llamada Ms. Donella vino a mi aula y trabajó directamente conmigo para hacer mis lecciones más efectivas. Me reunía con ella después de clases para que me ayudara a planear, y observé sus métodos de enseñanza. Crecí tanto como educadora durante ese tiempo, y desde entonces he querido brindarles ese tipo de respaldo a otros maestros”.

Además de respaldar a maestros uno a uno, la mayoría de los entrenadores principales juegan un papel activo en el equipo de liderazgo instruccional de su escuela (ILT, según sus siglas en inglés), donde comparten esa sabiduría con los maestros que respaldan. Nuestros entrenadores principales también reciben entrenamiento intensivo a nivel de Distrito por medio del equipo de Liderazgo Distribuido de las CPS.  

“El desarrollo profesional que recibimos como entrenadores principales es fantástico”, dijo Lynnycesa. “Siempre es relevante y diferenciado, y los instructores siempre consideran nuestras opiniones y las utilizan para mejorar los entrenamientos futuros. Puedo destacarme en mi puesto gracias a la calidad de este entrenamiento”.

Agradezco a los entrenadores líderes por la labor que hacen cada día para respaldar a nuestros maestros y consecuentemente los estudiantes de Chicago. Al compartir sus conocimientos y capacitar a nuestros educadores, estos líderes nos acercan a nuestra meta de brindarle a cada niño de cada comunidad la educación de clase mundial que merece.  


Pedro Martínez
Director ejecutivo
Escuelas Públicas de Chicago

Presentando nuestros finalistas de premios Golden Apple

Durante las siguientes semanas estaremos resaltando a cada uno de nuestros finalistas para los premios Golden Apple y destacando la increíble labor que facilita su liderazgo en sus escuelas. Esta semana nos complace compartir las perspectivas de nuestros primeros cuatro finalistas: Mandy Guzmán, Rick Coppola, Latavia Hinton y Jeanette Rocuant.  

Estos educadores representan escuelas de todo Chicago, y cada uno de ellos tiene en común un compromiso con ayudar a sus estudiantes a crecer dentro y fuera de las aulas. Vea nuestro artículo para saber más sobre sus metas para el año escolar, los consejos que les darían a maestros nuevos, y sus reacciones a ser nombrados finalistas para los premios Golden Apple.  

Ayúdenos a resaltar su escuela

Una de nuestras metas para el 2023 es resaltar más de las cosas fantásticas que ocurren cada día en nuestras escuelas, junto a las personas que las llevan a cabo.  No hay mejor fuente para estas buenas noticias que ustedes —los miembros de nuestras comunidades— y por lo tanto esperamos que consideren compartir sus historias por medio de este breve formulario (en inglés).

¡Ayúdenos a demostrarle al mundo que los mejores están con las CPS! Llene este formulario (en inglés) para que podamos compartir sus historias en este boletín, el blog de nuestro Distrito o nuestros canales de redes sociales.  

Cinco preguntas a Emmanuel O., miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación

Esta semana, nos complace destacar a Emmanuel O., estudiante de undécimo grado en la Preparatoria Jones y miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación de 2022-23. Aunque todavía es un estudiante de undécimo grado, Emmanuel ya se ha adaptado y ha acogido muchas experiencias nuevas a lo largo de su carrera en la escuela secundaria. Algunas de estas experiencias fueron inesperadas, como comenzar el noveno grado aprendiendo de forma remota debido a la pandemia de COVID-19. Otros fueron gratificantes, como involucrarse con un comité de opinión estudiantil o participando en el Programa de Becarios de Derechos Civiles con la Oficina de Protecciones Estudiantiles y Título IX de CPS . Cuando Emmanuel se enteró del puesto de miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación, decidió postularse porque le emocionaba la posibilidad de tener otra nueva experiencia y la oportunidad de servir a sus compañeros. 

Como miembro honorario de la Junta de Educación, Emmanuel ha representado al cuerpo estudiantil de CPS asistiendo a las reuniones mensuales de la Junta de Educación De Chicago y abogando por la voz de los estudiantes en nombre de sí mismo y sus compañeros. También se desempeña como miembro designado de un comité de opinión estudiantil a nivel de Distrito. 

“Emmanuel ha sido invaluable como nuestro miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación”, dijo Miguel del Valle, presidente de la Junta de Educación de Chicago. “Su curiosidad y pasión lo llevarán lejos con lo que elija hacer a continuación, y no tengo ninguna duda de que continuará haciendo de nuestro mundo un lugar mejor”. 

La solicitud para convertirse en miembro honorario estudiantil de 2023-24 de la Junta de Educación está abierta desde ahora hasta el 28 de abril de 2023. Se les anima a presentar su solicitud a todos los estudiantes de las CPS de décimo y undécimo grado que estén interesados en adquirir experiencia de liderazgo, dar forma al futuro del Distrito, y recibir una beca de $1, 000 para su educación universitaria. Para información adicional sobre la solicitud y los requisitos de elegibilidad, visite o envíe un correo electrónico a

¿Qué has aprendido en tu tiempo como miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación? 

He aprendido mucho sobre el funcionamiento interno de las Escuelas Públicas de Chicago. Como estudiante, ya había tenido experiencia directa con los increíbles maestros y administradores de las CPS, pero antes de ser miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación, sabía muy poco sobre cómo funciona el Distrito en un nivel superior. Aprendí mucho sobre la Junta de Educación de Chicago y como funciona, así como sobre los diferentes departamentos de las CPS, y ha sido interesante aprender cómo todas estas piezas diferentes funcionan juntas, desde el nivel escolar hasta el nivel de Distrito. 

¿Cuáles son los temas que afectan a los estudiantes de las CPS que más te apasionan? 

Me importa mucho el bienestar de los estudiantes y cómo las CPS pueden asegurarse de que se apoyen las identidades de los estudiantes y se satisfagan nuestras necesidades. El bienestar de los estudiantes incluye temas como la seguridad y las experiencias diarias con cosas como el almuerzo escolar, pero también significa asegurarse de que los estudiantes tengan acceso a atención y recursos de salud mental si nos sentimos agotados o experimentamos un trauma. 

¿Tiene algún consejo para otros estudiantes de CPS que estén pensando en postularse para esta oportunidad? 

¡Sé curioso! Creo que uno de los mayores objetivos generales de las CPS debería ser ayudar a los estudiantes a mantener su curiosidad sobre el mundo, y he aprendido mucho porque siempre estoy buscando más conocimiento, y trato de mantener mi mente y mi corazón abiertos. También espero que el próximo miembro honorario estudiantil de la Junta de Educación recuerde disfrutar de la experiencia. Obtendrás mucho apoyo de la Oficina de la Junta y del Departamento de Voz y Participación Estudiantiles. O sea que, aunque esta posición es seria y representar a más de 300,000 estudiantes no es lo más fácil, ¡nunca estarás solo!

¿Cuáles son tus intereses fuera de la escuela? 

Me interesan mucho las políticas públicas y aprender sobre el gobierno y cómo funciona. También me encanta la televisión, el cine y la arquitectura. ¡Chicago tiene una arquitectura icónica!

¿Dónde te ves en el futuro? 

Tengo una mente abierta. Definitivamente quiero aprender más sobre políticas públicas, y podría considerar ingresar al gobierno. Pero principalmente me veo pensando fuera de la caja, colaborando con otras personas y descifrando cómo podemos convertir ideas en cosas que realmente pueden ayudar a las personas. También sé que en el futuro seguiré viendo las reuniones de la Junta de Educación. ¡Es muy importante interactuar con ellos, es como la democracia! 

Disponible ahora la versión digital del calendario del año escolar 2023-24

Las familias y el personal de las CPS ahora pueden acceder a la versión digital del calendario académico para el año escolar 2023-24, en Este calendario emula lo que ha demostrado tener éxito para las CPS este año escolar, y contiene toda la información que las partes interesadas necesitan para hacer sus planes, como las fechas de comienzo y clausura de clases, las fechas de días de fiestas y recesos, los días de mejoramiento escolar para el personal y los días de no asistencia para los estudiantes. 

Celebrando las corbatas en Dixon Elementary

Daniel Jackson, maestro de segundo grado en la Escuela Primaria Dixon, alienta a sus estudiantes a vestirse para el éxito llevando corbatas en la escuela todos los martes. Esta tradición semanal comenzó como una forma de capacitar a los estudiantes y ahora ha continuado más allá del salón de clases de Jackson. Obtenga más información sobre “Tie Tuesday” aquí

Estudiantes y personal destacados

Continuamos destacando los estupendos vínculos creados entre los estudiantes y los miembros del personal durante la celebración del Mes de la Historia de la Mujer. Esta semana, pasamos a la Escuela de Excelencia Johnson, en North Lawndale, para conocer a Ms. Simpson, una oficinista, y Ty’Riah, una estudiante de cuarto grado. Ambas se han hecho muy buenas compañeras. Ms. Simpson depende de chequeos diarios para asegurar que Ty’Riah continúe creciendo académicamente y que sus necesidades socioemocionales sean satisfechas. Estos esfuerzos han dado resultado: Ty’Riah está sobresaliendo académicamente y planea continuar trabajando duro para alcanzar su meta de convertirse en doctora o enfermera.  

Una mirada por el Distrito 

Los estudiantes de la Escuela Secundaria Lane Tech recientemente tuvieron su celebración anual International Nights número 53. En esta, los clubes estudiantiles presentaron hasta 31 bailes étnicos distintos. Los estudiantes de noveno grado de la Escuela Secundaria Dyett visitaron el Museo y Centro Educativo del Holocausto en Skokie, Illinois, para presenciar la exhibición “Green Book”, en la cual pudieron escuchar —por medio tecnología interactiva como hologramas 3D— el testimonio de personas negras que viajaban por los Estados Unidos durante el periodo de Jim Crow. 

En la Escuela Secundaria Lake View, los estudiantes obtuvieron conocimientos importantes sobre la planificación postsecundaria por medio de una serie “Lunch and Learn” enfocada en la preparación para la universidad y el mundo profesional. En colaboración con Zebra Technologies, los estudiantes también aprendieron sobre la programación de computadoras y pudieron visitar la sede de la compañía para explorar posibles carreras en la informática. 

Estudiantes de todos los grados recientemente participaron en el torneo de Minecraft coordinado por el Equipo de Informática Aplicada de las CPS. Más de veinticinco equipos de alrededor del Distrito pudieron ejercitar su creatividad utilizando la edición educativa de Minecraft, a la vez que aprendieron sobre temas de informática en la segunda temporada del programa.  

Finalmente, los cadetes de programas de ROTC de escuela secundaria compitieron por el Illinois Scholarship Tuition Waiver, premio que ayudará a los ganadores a pagar la matrícula para asistir a una escuela o universidad estatal. Tras participar en retos físicos y mentales, veintiocho cadetes de alrededor del estado obtuvieron el premio, incluidos cadetes de las siguientes escuelas de las CPS: la Academia Militar de Chicago, la Escuela Secundaria Westinghouse, la Academia de CTIM Phoenix, la Escuela Secundaria de CTIM Englewood, la Academia Militar Carver, la Escuela Secundaria Lane Tech, la Escuela Secundaria Wells y la Escuela Secundaria Juárez. ¡Felicitaciones a nuestros cadetes de las CPS!

Cinco directoras de las CPS seleccionados para la Colaboración de Liderazgo de la Red de Directores Negros 

El Red de Directores Negros anuncio recientemente el grupo inaugural de su nueva Colaboración de Liderazgo. El programa está formado por líderes escolares negros de todo Estados Unidos que trabajan juntos para apoyar, elevar y mejorar las comunidades a las que sirven a través de programas mensuales centrados en el desarrollo profesional y las prácticas de autocuidado. 

Cinco directoras de las CPS y una subdirectora han sido aceptadas en la Colaboración de Liderazgo. ¡Felicitaciones a las siguientes! 

  • Dra. Folasade Adekunle, directora de la Academia de Lenguas Harriet B. Sayre 
  • Vicki Brown, directora de la Academia de Bellas Artes South Shore 
  • Tanyelle Hannah, directora de la Academia de Benjamin E. Mays
  • La Shawndra Pointer, subdirectora de la Escuela Secundaria de Chicago para las Ciencias Agrícolas
  • Keviyona Ray, directora de la Escuela Primaria Asa Philip Randolph 
  • Raven Talley, directora de la Escuela de Artes Bellas y Escénicas Emmett Till

Han comenzado las nominaciones para el premio Crossing Guard of the Year 

Como parte del Mes de Reconocimiento de Guardias de Cruce Escolar (del 14 de febrero al 14 de marzo), las CPS exhortan a los estudiantes, el personal, los padres y los miembros de la comunidad a que nominen a sus guardias de cruce escolar favoritos para el premio Crossing Guard of the Year, otorgado por el Distrito. Haga sus nominaciones antes de las 5 p. m. el lunes, 10 de abril, utilizando este formulario (en inglés). Los ganadores serán determinados y reconocidos el lunes, 15 de mayo. 

Revise y opine sobre el borrador de la Política de Rediseño de Responsabilidad

Las CPS se complacen en anunciar que ya hemos publicado el borrador de nuestra política de Rediseño de Responsabilidad, y que este está abierto a revisión y comentarios públicos. Esta política proporciona directivas para medir el desempeño escolar y a nivel de distrito que promuevan la equidad y la excelencia académica en nuestras escuelas. Desde ahora hasta el 3 de abril de 2023, las partes interesadas pueden revisar la política y brindar retroalimentación aquí (bajo el espacio de abril de 2023). Sus opiniones serán consideradas cuando la Junta de Educación tenga su voto sobre el proyecto en su reunión de abril de 2023. También puede encontrar un guía con respuestas a preguntas comunes sobre la política, en inglés y español. De tener otras preguntas, por favor escriba a

Únase a nosotros en el festival de artes multidisciplinario RE*VER*BER*ATE, del 27 al 30 de abril de 2023

El Departamento de Educación Artística de las CPS le invita a asistir a RE·VER·BER·ATE, nuestro festival de artes multidisciplinario, que se ofrece, por cuatro días y libre de costo, del 27 al 30 de abril. Producido por estudiantes y maestros de las CPS, este festival celebratorio representa las voces e identidades diversas de los artistas jóvenes del distrito, que estarán expuestas por medio de exhibiciones de galería y presentaciones en vivo. 

Adicionalmente, los estudiantes de kínder a duodécimo grado pueden participar en talleres gratuitos de treinta a sesenta minutos dirigidos por profesionales de la industria. Cada taller tiene espacio limitado y requiere inscripción anticipada. ¡Participe en la creación de botones publicitarios, composición de canciones 101, artes marciales afrobrasileñas, baile hip-hop, improvisación teatral, sesiones de micrófono abierto, y mucho más! Aprenda más en nuestra página web (en inglés).

Girls Who Code ofrece programas de verano virtuales gratuitos

El plazo de solicitud para los programas virtuales de informática para el verano ofrecidos por Girls Who Code. Esta organización sin fines de lucro se dedica a cerrar la brecha entre los sexos que existe en la informática. Se le anima a toda niña y estudiante no binario que solicite para obtener conocimientos sobre la industria de tecnología, desarrollar respaldos universitarios y profesionales que durarán todas sus vidas y conocer a inspiradores profesionales de la industria. El plazo de solicitud termina el 24 de marzo de 2023. Haga clic aquí para más información (en inglés).  

Esta primavera: oportunidades de artes visuales para los estudiantes de las CPS

¡El Departamento de Educación de Artes de las CPS se complace en anunciar dos oportunidades de artes visuales únicas para la primavera de 2023! A continuación, podrá ver las directivas de inscripción para cada oportunidad y enlaces para cada uno de los portales de solicitud.

¡Solicite hoy! El plazo de solicitud terminará el 31 de marzo de 2023. Si tiene preguntas, por favor contacte a